对于大多数人来说劳动是社会生活的基础，是改造自然、创造物质财富的过程，是一件光荣的事情。而对于芽芽班的小朋友来说，学习简单的生活劳动技能则是他们学会自理、学会独立的重要法码。

本学期学校组织开展了“劳动教育月活动”，芽芽班根据发育迟缓儿童的特点，专门开设了“生活自理”劳动课程，助力特需儿童更好地发展。

开学以来，芽芽班贯彻“生活教育”理念，结合特需儿童的一日生活，有机地开展生活自理劳动技能的指导与练习。比如：点心时的摆盘、分餐；午饭前后餐具的清洗；午睡时衣物的穿脱及床铺的整理；美工活动后桌面、地面的整理；放学前的教室打扫等等，劳动教育渗透到了小朋友的一日生活之中。

每项工作看似简单，但是对于发育迟缓的特需儿童来说却并非易事，他们缺乏劳动的目的性，往往把劳动的过程看成是游戏，而不注重劳动的结果和成果，所以容易半途而废、情绪化办事。因此，在教导他们掌握这些生活劳动技能时，老师会先手把手地带着孩子感受劳动的过程，然后在一旁动作示范或动作提醒孩子相关的劳动技能，等孩子熟练一些后会逐步放手，采用协作劳动的办法给予孩子外部的支持与鼓励。

经过一段时间的训练，帆帆小朋友的一些劳动技能虽然还不太熟练，需要老师的帮扶，但是其劳动的意识和劳动的习惯正在逐步养成。俗话说：“人有两个宝，双手和大脑。”在劳动教育的过程中，特需儿童动手又动脑，相信小手动起来，生活一定也会美起来！（杨华）