四月份我校语文组《基于聋校课标的听障学生课外阅读指导实践研究》被立项为江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题。本课题旨在通过听障学生课外阅读有效性研究，探寻提高听障学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。

5月22日教研活动时间，我们课题组全体成员齐聚一堂展开了热烈的研讨交流，正式进入课题研究的第一阶段。在课题组副组长王主任和语文教研组组长沈老师的引领下，我们准备开展下列活动：（1）开展广泛调查。通过资料整理，问卷调查等方式，掌握学生中存在的课外阅读的现状及老师、家长对课外阅读的看法，由此归纳出可操作的阅读基本策略。（2）搜集相关理论知识，如读书心理，读书理论方法，学习心理方面的资料，并阅读国内外有关小学语文课外阅读的探索与研究的文献、资料，开展研究探讨，做好理论积累。　　

王主任先是提出，通过课外阅读指导教学策略的研究，要为重新建构新的教学策略提供一种理论依据和科学方法；接着梳理了今后在课题结题时需要展示的材料，分别为：一、文件性资料，包括课题立项、评审书、开题报告、课题设计方案、各阶段总结性报告、课题研究工作报告、课题研究结题总报告；二、过程性资料，包括文字资料和音像资料，文字资料有各种问卷调查表、课题实验的阶段性成果，音像资料包括各类观摩课、研讨课以及与课题相关的各种活动的记载；三、成果性资料，包括论文、与课题相关的获奖证书以及课题的一些成果展示。

此次研讨交流，进一步明晰了课题研究的思路，增强了课题组成员开展本课题研究的信心。课堂是学生学习的主阵地，课外是学生学习的“后勤部”，只有充分补充后勤资源，我们才能在主阵地上操控自如，让学生快乐阅读、健康成长。相信通过有效课外阅读指导策略的研究，既能促进老师们教育观念的转变，更能很好提升教师的教科研能力。（张超）