作为青年教师成长的重要平台，常州市中吴实验学校青年教师“浪花工作室”始终以赋能专业成长、聚焦特殊教育教学实效为核心。1月15日下午，工作室以“对一节好课与有效教学的理解”为主题开展专题沙龙，8位青年教师立足特教一线实践，结合学科特性与学生个性化需求分享真知灼见，在思想的碰撞中凝聚起育人共识。陈桂萍副校长和王铭源主任共同参与活动。

王裕城老师率先分享经验。她深耕培智职业高中酒店服务教学领域，大胆打破传统讲授模式，将课堂巧妙转化为微型酒店服务实景场域。通过拆解动作、创编口诀、AI辅助、同伴互助等方法，让学生真正实现“做中学、学中做”。

石薇老师围绕道德与法治、美术、家政三门学科，打造“有趣、有用、有温度”的“三有”课堂。借助情景游戏、生生互评、多元评价表等方式，让学生在互动实践中收获成长，打破单向灌输的教学模式。

金越老师聚焦盲生数学教学，用生动鲜活的语言牢牢抓住盲童注意力，运用盲文学具强化触摸与听觉体验，结合生活场景设计教学内容，激发学生的学习兴趣与生活认知。

吴谢一老师针对培智学生的个体差异特点，精心设计差异化分层教学任务，营造安全且充满支持性的美术课堂环境，巧妙将情绪康复理念融入教学实践，并从多维度综合评估学生的学习投入度与勇于尝试的精神。

巢芸鹤老师作为体育教师，坚守安全底线，精准分层教学内容，通过分解动作、直观示范等手段，让学生在运动中收获肉眼可见的进步与成功的喜悦。

吴晋熠老师针对培智生、聋生的差异设计心理课教学，放缓课堂节奏，强化多感官参与和情绪共鸣，分组适配任务，让每个学生都能获得成功体验。

于双老师提出“立标、留痕、放权”理念，紧扣语文课程标准细化教学任务，捕捉学生成长轨迹，通过小组合作、学生讲题等方式，凸显学生主体地位。

魏珂老师以“四个清晰”为导向设定数学教学目标，采用多样化课堂导入，实施动态分层与小组合作，借助AI技术增强直观性，提升学生核心素养。

活动尾声，陈桂萍副校长对8位教师的分享给予了高度肯定，认为老师们的思考深深扎根于特教实际，贴合不同残障类型、不同学段学生的需求。她分享了教育专家的观点，强调“有效教学是教师有效的教和学生有效的学”，要用“通俗易懂的语言、深入浅出的方法、严谨合理的思维”，帮助学生将知识转化为能力。陈校长还总结出一节好课需具备的“七个有”：“有清晰的教学流程、有精彩的课堂导入、有恰当的小组合作、有适切的课堂练习、有精确的错误整理、有快乐的实践活动、有精炼的课堂总结”，让在场青年教师受益匪浅。

此次研讨活动是“浪花工作室”搭建成长平台、促进经验共享的生动实践。从夯实教学常规到探讨个别化教育，再到解码好课标准，工作室始终陪伴青年教师稳步前行。未来，老师们将把研讨所得融入日常教学，让每一堂课都充满温度与实效，为特殊需要的孩子点亮成长的明灯，助力学校特教事业高质量发展！（吴晋熠）