为优化培智数学课堂教学，提升教师教学设计与课堂实施能力，近日，我校理科教研组组织教师开展优质课例观摩学习活动。活动中，教师们集中观看了重庆綦江区特殊教育学校向老师的《简单数据的收集与整理》、福州仓山区培智学校徐老师的《认识时间》两节优质课实录，并同步聆听说课环节，深入学习课例设计理念。

一、聚焦课堂，细品培智教学匠心

两节优质课均以培智学生认知特点为核心，30分钟的课堂紧凑高效，教学环节贴合学情、设计精巧。

向老师的《简单数据的收集与整理》以学生日常活动为情境，引导学生完整经历“分类、计数、记录、整理”的统计流程。通过到校情况统计、铅笔数量统计、劳动项目统计等实操任务，让学生在真实场景中掌握数据收集的基本方法，理解统计的实用价值，为培智统计教学提供了清晰范本。

徐老师的《认识时间》借助“小羊分针跑得快、老狼时针跑得慢”的趣味角色设定，将抽象的时分概念具象化。课堂通过拨钟表、认读整时、分层练习等互动环节，帮助学生突破认读难点，同时渗透珍惜时间的德育目标，教学节奏贴合低段培智学生学习规律。

二、聆听说课，深挖教学设计意图

观摩课堂后，教师们认真聆听两位老师的说课，深入了解课例的学情分析、目标设定、环节设计与分层教学思路。两位老师围绕培智学生的认知差异，分享了如何通过生活化情境、实操活动、分层任务兼顾不同层次学生的学习需求，让老师们对培智数学课堂的设计逻辑有了更深刻的理解。

三、研讨交流，凝聚教学优化共识

研讨环节中，老师们结合课例与说课内容，围绕培智课堂的情境创设、重难点突破、分层教学实施等展开交流，明确了后续教学优化方向：借鉴优质课的生活化教学思路，强化实操互动环节，关注学生差异，打造更适配培智学生的高效数学课堂。

本次教研活动为全体数学教师搭建了学习交流的平台，有效拓宽了教学视野，更新了教学理念。后续，理科组将持续借鉴优质课例经验，深耕课堂教学，推动我校培智数学教学质量稳步提升。（刘艳）