当语文课本里的《皇帝的新装》遇上道法课的“角色与责任”，会碰撞出怎样的火花？近日，常州市中吴实验学校文科教研组以“跨学科融合”为课题，围绕《皇帝的新装》开展了一场别开生面的教学联动：吕颖、张凤珍两位老师率先打破学科壁垒，将文学文本与德育认知结合；于双、王天阳两位老师则接续深化，让经典课文在跨学科思维的延伸中实现“一课多能”。

一、跨学科破题：语文+道法，让经典课文长出“责任”的根

系列活动的前两节课，由吕颖老师与张凤珍老师联袂呈现，以“从童话闹剧到责任担当”为主题，实现了语文与道法的有机融合。课堂伊始，吕颖老师引导学生回顾《皇帝的新装》经典情节，通过手语提问、情节复述等形式，唤醒学生对文本的记忆，梳理出皇帝、大臣、百姓、小孩等核心角色。随后，张凤珍老师顺势切入道法核心知识点，以“责任诊断师”的趣味身份，引导学生聚焦角色行为，展开合作探究。

在“角色责任分析表”的辅助下，学生分组剖析不同角色的应尽责任、实际行为及后果，通过对比分析，学生不仅明晰了责任的核心定义，更深刻理解了承担责任的代价与回报，以及逃避责任对个人、集体和社会的危害。课堂上，“责任树”绘制活动让抽象概念具象化，学生在树干上标注自己的多重角色，在枝叶间书写具体责任，将童话中的责任认知转化为对自身角色的清醒认知，进一步推动知识向生活实践转化。

二、学科内延伸：从“跨学科”到“深语文”，让经典课文学出“思维”的味

跨学科的种子，在后续的语文课中持续生长。于双、王天阳两位老师接续开展了两节语文实践课，以“以文载意，趣说经典”为主题，聚焦聋生的语言表达与思维发展，实现了从“文本理解”到“价值内化”再到“表达输出”的闭环。

针对聋生语言表达的特殊性，于双老师设计了演讲与吐槽两大核心任务，并提供了分层支持：基础薄弱的学生可使用填空式演讲稿模板，借助“责任”“诚实”“勇敢”等关键词卡片完成创作；能力较强的学生则可通过半开放或全开放模板，结合生活实际拓展内容。吐槽词创作环节则点燃了学生的参与热情。在《皇帝的新装》关键情节图片的启发下，学生围绕故事中的荒诞场景展开创意表达，用简洁直白的语言批判虚荣、盲从等行为，既贴合文本情节，又融入了责任认知，展现了聋生独特的思维视角与语言创造力。

王天阳老师以实践应用为目标，聚焦“剧本创编”。先帮学生梳理《皇帝的新装》的“剧本要素”（时代背景、场景、角色、台词），再以“官员看新装”的片段为例，带领学生创编剧本。课堂最后，学生们尝试以主题访谈的形式与他人对话，引导学生以“责任”为切入点提问，在与不同社会角色的对话中，感知责任在真实场景中的多元形态，让跨学科学习既有创意表达又有现实关照。

从“语文读文本”到“道法悟责任”，再到“语文用思维”，这四节课以《皇帝的新装》为纽带，让跨学科教学不再是“学科的简单拼接”，而是“内容的深度共生”，让课堂贴着学生的成长走，让一篇课文，成为学生认识自我、理解世界的“多棱镜”。相信他们会在文学里读懂人性，在德育中学会担当，最终在思维的延伸里实现“学用结合”。（张超）